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大书共读”教 已席卷香港的国际幼儿园

时间:2017-07-29 03:21  来源:未知  作者:admin

  近日,“神算子”黄磊在香港喜得麟儿,抢占众多娱乐新闻头条。近年来,隔三差五便能听到高净值人群赴港产子或者将子女送往香港上学的消息,除了整体的生活因素外,其教育领域的领先也是一个重要因素。

  其中,香港幼儿园阶段的教学是一大亮点。由于和教学模式充分结合,香港幼儿园往往更加注重儿童的综合素质培养,校园氛围更为国际化,这对儿童的后续发展十分有利。

  关于香港幼儿园的总体情况,包括收费情况、教育质量以及管理模式等,今日,笔者将首先介绍一下香港幼儿园的教学方法。香港的幼儿园往往采用多种教混合教学,比如提到的区角活动教,另外还有主流的专题教以及大书共读教。今天,笔者就先为大家介绍一下“大书共读”的教学模式。

  大书共读教(Big Book Approach)源自,有超过30年的历史,目前主要在香港、英国、、、等地盛行。

  以香港为例,目前近80%的幼儿园都会采用特大图书教学,其中国际学校幼儿园更是对这种教学方式推崇备至,例如全港收费最高的耀中国际学校。不少幼教工作者认为,如果能完全依照该教的去做,相信就算非以英语为母语的孩子都能学好英语。

  据了解,此教在耀中国际幼儿园已取得理想成效,香港教育局多年来也一直计划在传统幼儿园和小学普及推广这套教学方法;而在其发源地,“大书共享”也已经取得了有目共睹的。

  大书共读教是一种“综合故事讲授法”。课堂上,学生会围坐在老师身旁,老师会采用引导方式朗读故事,鼓励学生联想,还会提出不同问题让学生思考发问,也会让他们组织故事、创作不同的结局等。由于只有一本用书,整个课堂的注意力都在这本故事书以及教师身上,因此教师需要用富有戏剧张力的动作、语调、表情等将学生带入情境之中。

  大小书配套,有一套上课用的大书(且尺寸足够的大,确保全班15-20名学生可以全部看得清楚),也有一套学生可以带回家与家长共享的小书,大书和小书的内容相同(特大版图书一般在进口书店以及网上能够找到);

  内容生动有趣、画面简洁,而且全书会运用简易、渐进、重复的中英文句子(尤其是重复的语句),学童可以在短时间内掌握老师所教授的内容;

  在英语教学上,书本还会运用许多押韵的英语单词,儿童在过程中也学习了自然拼读法(Phonics,目前最实用的单词学习法)。根据不同认知程度,一般分为Gold、Purple、Light Blue、Orange四个级别;

  针对大书共读教,不少教育机构和幼儿园开发出了多份实操性极强的教学方案。以下是全球最大的儿童图书出版发行商、美国学乐教育集团(Scholastic Inc。)提供的其中一份教案,已用于多家国际幼儿园、早教机构以及少儿英语机构,可直接使用。

  2、把书展示给他们看,让他们看看封面和封底,然后介绍一下作者、画师,故事发生在什么时候等等背景知识;

  3、问问他们,“你们看到了什么?”“你们觉得这本书是讲什么的?”“故事里会发生什么?”,在黑板上写下他们的回应。

  1、孩子们都坐好以后,老师开始故事,记得要绘声绘色。读的时候,开心愉悦的情绪很重要,这样会让孩子真正感受到阅读的快乐。

  3、问问孩子们的感受。他们喜欢这个故事吗?他们最喜欢哪一部分,或者哪幅插画?他们喜欢哪个人物呢?结尾怎么样?

  1、将故事再读一遍,这次一个一个单词强调,培养孩子们从左到右的阅读思维。每页结束的时候都稍作停顿跟“最强大脑”说大脑。让孩子们发表意见或者提问。面对孩子们的发问,老师要回到原文之中找选答案,不能草草应付。

  2瘾君子冒“神算子”算命 骗得10余万元挥霍一空,仔细听孩子们说了什么。看看他们到底理解了多少,他们的表达能力如何,他们参与讨论的意愿有多强,他们认识多少单词,又有哪些单词是不认识的。

  3、这一遍后,孩子们多半会有新的想法,可能会画出来,也可能会写下一些简单的单词,这都是值得鼓励的。

  1、读第三遍,这次不要停顿。邀请孩子们一起回忆故事环节,老师可以利用自己的声音和表情提示单词、语句以及情节,如果孩子说对了,要加以肯定。

  2、重温之后,问问孩子们记住了哪些单词或者短语。在黑板上写下这些单词,一边写一边念出来。写完后,用手指着这些单词,一个一个再念一遍。

  1、再读一次故事,这次多加停顿,让孩子们主动填补单词。在这个过程中,多鼓励孩子们回到原文找到原句子,念出来,确认自己的回答。

  不得不承认的是,在幼儿教育上更愿意打破常规,引入一系列注重培养孩子综合素养的教学方法,从而让孩子从小就学会思考,学会发现,学会掌握主动权——而这些都是当今社会最为重要的。

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